Le présent numéro de la revue Le français aujourd’hui pose la question de « l’incidence de l’insertion du numérique à l’école et à l’université sur les démarches et dispositifs d’écriture ». Pour comprendre cette incidence, sans doute pourrait-on en tout premier lieu s’interroger sur l’approche à adopter pour intégrer le numérique. Si l’on considère le numérique avant tout comme un fait auquel il faut s’adapter, celui-ci risque de rester un impensé. Sans doute faut-il considérer le numérique comme une construction sociotechnique qui reste à problématiser. Comment peut-on penser le numérique, afin de penser sa relation avec les dispositifs d’écriture en contexte scolaire ? Une telle réflexion permettrait notamment de servir de fondement à la question de l’apport du numérique en didactique de l’écriture.

Mais au-delà des panégyriques et des anathèmes, dont l’analyse sémiotique présenterait en soi un intérêt, est-il possible d’évaluer à l’aide d’outils sociologiques la place réelle que les Humanités numériques occupent aujourd’hui dans l’éducation au numérique des étudiant·e·s et des élèves français ? En mobilisant ces outils, je vais tenter de montrer ici comment les ambitions des HN se traduisent concrètement par des prises de position tangibles mais limitées dans le système éducatif français.